Aprendizaje por competencias

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Los siguientes apartados son los consideré para la redacción y respuesta de la pregunta anterior.

Condiciones para el aprendizaje:... significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)... significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno)... actitud activa y motivación.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.

Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...


La educación basada en competencias es y será motivo de reflexión permanente. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, contribuye a la importancia de la actividad de los estudiantes con la realidad, lamentablemente esto es algo que no siempre se realiza, en varias ocasiones hemos tenido que limitarnos a cumplir con el programa, es decir, con los meros contenidos, a pesar de que estos no estén un tanto relacionados con el entorno en el cual los alumnos se desenvuelven; sino lo hacemos implica que no estamos cumpliendo con nuestro trabajo.

Ya anteriormente habíamos tratado el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado; y el enfoque por competencias busca no sólo relacionar ambos tipos de aprendizaje, sino utilizarlos en el proceso enseñanza-aprendizaje; de nada sirve obtener un conocimiento si este no se comparte ni se sitúa, es decir, de nada sirve un conocimiento inerte que no produce ni crea más conocimiento.

A mi manera de entender el proceso de aprendizaje me atrevo a decir que primero necesitamos del aprendizaje significativo del alumno, posteriormente del colaborativo y luego del aprendizaje situado. No pretendo ni es mi intención cambiar las teorias de enseñanza, pero acá quedan mis puntos de vista para analisis y comentarios de todos ustedes.

Atte: Deysi Gpe. Quijano Crespo.